jueves, 26 de abril de 2012

Introducción

Al término de la realización de mi blog, llamado Portafolio de clase de Amanda Cano, voy a exponer algunas reflexiones al ya haber realizado el resto de los apartados.

Desde mi punto de vista en esta asignatura he aprendido muchas cosas, no sólo a utilizar programas para mí desconocidos como Pixton, Glogster o Piratepad, sino futuros recursos para mi práctica docente. Hemos aprendido a realizar cómics con Pixton, rutas con Googlemaps, carteles o pancartas animadas con Glogster, líneas del tiempo con Timetoast o fotopalabras mediante Photopeach. Además hemos conocido y comentado recursos muy variados como Jclic, Agrega, Webquest, Webgymkana y Cazas del tesoro entre otros. Y sobre todo hemos aprendido acerca de la escuela de nuestros padres y abuelos mediante la realización de un vídeo en el que nos contaban lo que vivieron y hemos podido comprobar las diferencias existentes y los cambios que se han producido con el paso de los años.

Por otro lado, lo bueno que ha tenido este proyecto es que ha sido continuado y cada día hemos ido aprendiendo cosas nuevas y que podremos usar como recursos pedagógicos en nuestra futura práctica docente. El trabajo que realizado con las tareas, es decir la búsqueda de la información, pantallazos, utilización de los distintos programas en un principio no fue fácil porque no sabía nada y me manejaba lo básico en determinados programas, por lo que creo que el producto, en este caso mi blog, es el resultado del esfuerzo y la constancia, y con el que estoy muy contenta, ya que creo que el resultado es muy bueno.

 Además, pienso que la utilización del blog para subir todas nuestras tareas es muy importante, ya que en él es donde recopilamos todo nuestro trabajo, para en un futuro si no nos acordamos de algo y sabemos que lo tenemos, lo podremos mirar en él. Además el blog puede servir de ayuda a personas que necesiten saber la utilización de ciertos programas o quieran saber que resultado es el que se obtiene y para qué se puede utilizar.

A lo largo de este cuatrimestre he aprendido a utilizar y he conocido programas que pienso que me van a servir en mi vida cotidiana y ya de hecho alguno de ellos, como Movie Maker, Cmaptols y Googlemaps, los he utilizado en este último mes para realizar otras actividades de la universidad y para mi vida fuera de ella. Por tanto, creo que he aprendido bastante en la realización de todas y cada una de las tareas y sobre todo lo que pienso que es más importante es que estoy convencida que nos servirá en nuestra práctica docente. Además el esfuerzo y la dedicación puesto en todas las tareas es el máximo, ya que todas las he realizado a tiempo y como había que hacerlas. Además la exposición en grupo ha sido muy positiva, ya que le trabajo realizado con mis compañeras ha sido satisfactorio y en él todas hemos colaborado, aunque pienso que los grupos del resumen diario de clase han trabajado unas personas más que otras, ya que han sido grupos muy numerosos y se ha trabajado con personas que hasta ese momento no se había trabajado y que no se había contacto con ellos. Mi progreso ha sido muy grande, ya que hasta este momento en mi vida escolar nunca había tenido clases de tecnología de la información y la comunicación y el uso de programas lo tenía muy limitado a aquellos que conocía. Pero, mi idea de la informática ha cambiado, ya que ahora pienso que el que no conoce algo es porque no se ha interesado en ello y que para avanzar tecnológicamente y poder usar todos los recursos tecnológicos a nuestro alcance, tenemos que buscar y utilizarlos porque sino nunca los controlaremos. Por tanto, mi progreso ha sido positivo y muy grande, ya que de partir de una base pobre, he empezado a controlar más.

En consecuencia, pienso que la realización de este blog nos ayuda a evaluar el trabajo realizado, ya que en él queda plasmado todo lo que hemos realizado y muestra el esfuerzo, motivación y progreso del estudiante. Además con esta asignatura, las actividades realizadas y todo lo que hemos aprendido nos servirá para utilizar en otros ámbitos de la universidad e incluso enseñar a otros profesores una técnica que puede ser muy positiva para los alumnos.

Por último, con la realización de este blog, podremos ayudar a personas que necesiten saber información de lo que hemos tratado, para acordarnos nosotros dentro de unos años y utilizarlo como base para realizar actividades y sobre todo para cambiar la forma de realización de las actividades, ya que aprender y enseñar no tiene por qué ser aburrido. Además con el blog se puede comprobar lo que el alumno ha aprendido y sobre todo lo más importante es lo que se ha esforzado y lo que ha trabajado. Por tanto, lo he vivido como una experiencia muy motivante y de mucho aprendizaje, ya que no hemos aprendido únicamente a través de páginas web, sino también a través de lo que nos han contado nuestros padres, abuelos o amigos de su escuela o la educación en su época. A través de la práctica todo se aprende mucho mejor y lo realizado así nunca lo perderemos de nuestra memoria. Espero que este blog sirva de utilidad para muchas personas.

Autoevaluación

Esta entrada la realizo para escribir la autoevaluación del curso. Los puntos que aparecen a continuación los calificaré de 0 a 10 en el espacio donde pone "autocalificación" en el esquema.

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: [9].
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: [9].
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: [8,5].
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: [8,5].
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [9,5].
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: [8].
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: [9].
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: [9].
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [10].
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: [10].
- En lo que se refiere a la implicación: [10].
- En lo que se refiere a la participación en clase: [9].
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: [10].
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: [8].
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [9].

Transformar webgymkana a webquest

Transformación de webgimkana a webquest:

Introducción:

La webquest está dirigido a los estudiantes. A los alumnos se le proporcionará la información sobre la actividad, es decir las preguntas y los enlaces que tiene que utilizar. Los proyectos deben presentarse haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, relevantes para los alumnos en función de sus experiencias pasadas o de sus metas futuras. El principal objetivo es preparar a los lectores y despertar su interés por el tema que van a tratar para que ellos investiguen y no contarles todo lo que hay que hacer y sobre todo útil para su aprendizaje.

Tarea:

En la parte de la tarea aparece la descripción del resultado final de las actividades de aprendizaje. Para ello se proporcionan una serie de enlaces en las que los alumnos podrán ir buscando la respuesta a las preguntas pequeñas, pero la gran pregunta tendrán que responderla con lo que ellos hayan aprendido, ya que no aparece por ninguna parte la respuesta a esa gran pregunta.
Proceso:
Los alumnos en primer lugar se dividirán en grupos, de unas tres o cuatro personas y con los recursos que aparecen a continuación responder las preguntas propuestas y razonar la gran pregunta, ya que no aparece la respuesta como tal:
  • Recursos:
  • Preguntas:
  • ¿En qué museo español se encuentra un fonógrafo de Édison? ¿Cómo funcionaba? Es el mismo que tiene una pauta Braille de 1825 (Biblioteca nacional)
  • ¿Qué es la premoneda? (Fábrica nacional)
  • ¿Qué contenidos portables encontramos en el Museo del Prado? ¿Qué diferencias encuentras con los contenidos del Museo Guggenheim-Bilbao?
  • ¿En qué se concreta la comunidad on line de un museo como el Reina Sofía? Compárala con la de Tate Gallery
  • Utiliza una audioguía infantil del Museo del Prado sobre las Meninas. ¿Cómo se llamaba el cuadro en el siglo XVII, cuando lo pinta Velázquez?
  • ¿Qué es una signoguía? (Prado)
  • Busca y reproduce un vídeo del canal de la Tate Gallery sobre el cuadro pintado por Paul Nash denominado Totes Meer. Abre el documento que tiene la transcripción de lo que cuentan, y escucha y lee. Luego puedes volver a verlo sin ayuda de la transcripción. ¿En qué lugar de Inglaterra está ambientado el cuadro?
  • ¿Qué museos españoles están en el GoogleArtProject?
    Gran pregunta:
    - ¿Qué sentido tiene un museo virtual hoy y qué tipo de tecnologías se utilizan para mejorar la calidad de la comunicación de lo que exhiben los museos con TIC?

Evaluación:

Cuando los alumnos respondan a las preguntas se puntuará la búsqueda, la respuesta que han dado, si es correcta o contiene alguna incorreción. Además se evaluará el trabajo en grupo, es decir como conjunto con el trabajo realizado, y de forma individual viendo las aportaciones de cada alumno a la actividad. Se podrá hacer alguna pregunta en la que se pregunten aspectos que han tenido que buscar, pero que no sea una respuesta como tal. Con la evaluación se sacará dos notas, la individual y la de grupo y la nota final del alumno será un porcentaje determinado. Ese porcentaje es 50% trabajo individual, 40% trabajo en el grupo y el 10% restante la resolución a la pregunta que se les realizará sobre el tema.

Conclusión:

Los alumnos han aprendido en primer lugar a coordinar su trabajo en grupo con su trabajo individual. Además la webquest les ha servido para su aprendizaje, sobre todo porque desde un punto de vista práctico, entretenido y visual han conseguido lograr los objetivos que esta actividad planteaba. Por último, con esta actividad aprenderán otra forma de búsqueda de información que probablemente utilizarán en su vida futura, tanto escolar como laboral.

Créditos y referencias:
Yo para crear esta webquest me he guiado a través del esquema que se presenta en el siguiente enlace:
http://www.webquest.es/estructura-de-la-webquest


Comentario: la utilización de una webquest puede ser un recurso muy interesante para utilizar en nuestra futura práctica docente, ya que nuestros alumnos aprenderían de una manera útil, secilla, práctica y sobre todo de una manera innovadora. Además aprenderían a buscar información y no se acostumbrarían a que todo se lo dieran.

Presentación Pizarras Digitales Interactivas

Hoy jueves 26 de Abril de 2012 hemos expuesto nuestra presentación de Power Point acerca del tema de las Pizarras Digitales Interactivas. Aquí os dejo la presentación que hoy hemos expuesto:
Las Pizarras Digitales Interactivas han supuesto un gran cambio en nuestras aulas, ya que los alumnos de hoy en día estarán más cerca que nuncan de los recursos tecnológicos. Además son un recurso fácil de usar y proporciona elementos que en la clase anteriormente no estaban presentes porque era imposible su implantación. Algún incoveniente que encontramos a estas Pizarras Digitales Interactivas es el desembolso económico inicial que se tiene que hacer para poner este tipo de recursos y además existe un problema y es que los profesores no conozcan bien las posibilidades de este recurso y que no se utilice en todos los momentos, sino que lo utilice únicamente el profesor y no entren en contacto con ellas los alumnos. Las Pizarras Digitales Interactivas son el futuro de nuestras aulas y tenemos que foomentarlas y utilizarlas.  Además es un recurso pedagógico que irá avanzando y estará muy presente en nuestra futura práctica docente.

jueves, 19 de abril de 2012

Vídeo troceado con Movie Maker 3

Este es el tercer vídeo que subo troceado con Movie Maker. Este vídeo es un vídeo de roles, en los que mi madre, que tiene 54 años habla acerca de los temas que cree que se tienen que tratar en la escuela. Los puntos que trata son la multiculturalidad, el respeto a los mayores y la importancia de los idiomas. Como ya he comentado en las entradas anteriores de los vídeos troceados con Movie Maker, creo que es una herramienta muy útil para nuestra futura práctica docente y que acerca a nuestros futuros alumnos a la realización de un vídeo con imágenes, sonido o inscripciones a partir de un vídeo en bruto. Además pueden no solo los alumnos utilizarlo en el ámbito académico, sino que también les servirá de ayuda en su vida cotidiana.

El vídeo es el siguiente:

Marcha del proyecto

Hace ya bastantes días hice una valoración de la marcha del proyecto en el blog de museo pedagógico y lo adjunto en mi blog para que lo podáis ver:

El trabajar por proyecto es una idea interesante, ya que trabajamos acerca de muchos temas y sobre todo algo muy importante que es utilizando las nuevas tecnologías y programas muchos de ellos que desconocíamos de su existencia. Creo que la marcha del proyecto es buena, ya que pienso que trabajamos bien y cómodos en la realización de los distintos trabajos que forman el proyecto.
Por último, quería remarcar que poner todas las actividades de nuestro proyecto en un blog personal es una buena idea, ya que podemos ver por orden y con un comentario los trabajos que hemos realizado, por lo que lo que hemos realizado no queda en el olvido. Además la realización de un proyecto hace que la asignatura sea dinámica y constructiva y puede servirnos como idea para que nosotros lo utilizemos en nuestro futuro con nuestros alumnos.

Caza del tesoro


En la clase de hoy hemos estado haciendo la actividad de la caza del tesoro. Las respuestas a las preguntas son las siguientes:


¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
Los elementos que les evocan olores de la infancia eran libros abecedario, rayas, pizarras, pizarrines, silabarios, cartones, cartillas para el aprendizaje de la lectura, cuadernos, muestras, trabajos escolares, caligrafías, plumillas, lapiceros, tinteros y enciclopedia.

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
Los recuerdos de la escuela que quedó a otros niños fueron que los profesores solían ser bastante mayores, enseñaban con ayuda del libro de texto. Debían saludar al profesor cuando éste entrase en clase, las mesas eran de dos en dos. En las clases había niños pequeños, medianos y mayores. Tenían mucho respeto al profesor y lo consideraban como un segundo padre. Al llegar se presignaban, rezaban y empezaban con la tarea.

¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
En los años 30 se obligaba a la desinfección y limpieza anual del local escolar e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza y de educación higiénica. Un decreto del 16 de julio de 1932 asignaba a la escuela nacional de puericultura varias tareas, entre ellas destaca la instrucción mediante cursillos a profesionales que hubieran de moverse en medios infantiles, especialmente médicos escolares y maestras maternales que divulgaran entre la población femenina nociones fundamentales de higiene para el cuidado de la salud infantil.
¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas)?
Se utilizaron instrumentos para afianzar las labores femeninas y las labores de aguja, entre otras cosas.
Gran pregunta:

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Actualmente y como algo normal en los últimos años, se siguen utilizando materiales presentes desde hace muchos años, algunos han cambiado mucho y otros no, como es el caso de los cuadernos de ortografía o de lectura. Una consideración que se tiene en los últimos años es que la introducción de materiales nuevos es muy difícil, ya que darles una nueva utilización no es nada sencillo. Además en los últimos años la aplicación de las nuevas tecnologías ha puesto esta consideración con mayor relevancia. Por tanto se puede decir que la visión del mundo que tenemos a través de los materiales está un poco anticuada, ya que en los últimos años han cambiado muy poco.
No creo que la escuela tradicional haya promocionado valores como la libertad, la identidad o la autonomía de los materiales, ya que por ejemplo con el papel de la mujer no ha ayudado nada y sobre todo en época de dictadura lo que menos había eran materiales que promocionaran la libertad o la autonomía porque si no pensabas lo que habían impuesto tenían un camino duro y difícil. Los materiales estaban hechos para la época en la que vivían.


Valoración de la actividad:
La caza del tesoro me ha parecido una actividad muy interesante para realizar en clase y para nuestra futura práctica docente. Con nuestros alumnos mediante el juego de la caza del tesoro, con enlaces que nosotros, los docentes, les proporcionaríamos podía ser una actividad muy interesante para aprender distintas áreas de conocimiento. Además seguirían en su vida con la interacción de las nuevas tecnologías y sobre todo aprenderían que hay páginas de las que puedes fiarte más y de otras que no.

Los enlaces que he utilizado son los siguientes:

Museo de la Escuela Rural de Asturias http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html (ver Colección)
Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.htm

jueves, 12 de abril de 2012

No formal, aumentada

Durante la clase de hoy, Jueves 12 de Abril, he estado viendo los enlaces puestos en la actividad y las propuestas que más interesantes me han parecido y son: squeak, Ambient Wood proyect, Realidad aumentada y Juego a distancia.

En primer lugar, Squeak funciona como un simulador de mundos virtuales donde es posible experimentar reproduciendo fenómenos y procesos de la realidad (o inventados). Esto lo convierte en una herramienta transversal. En sus mundos virtuales se denomina morf a cualquier objeto visible, dispone de un halo con opciones donde cambiar sus propiedades como tamaño, color, o posición en un instante o en un tiempo determinado. Uno de los principales problemas de Squeak es que todavía su aplicación no está muy extendida por lo que la sociedad no conoce las posibilidades de esta propuesta.
Squeak me ha parecido un recurso muy interesante, ya que como he podido ver en el vídeo, a partir de un mundo virtual creado en el ordenador se estaba moviendo el coche teledirigido con pautas que la persona daba a través del ordenador, ya que el mando del coche estaba conectado al ordenador. Un dato muy importante y que me ha parecido muy significativo en la entrevista de Eduardo Punset es que al que entrevistaba le decía que Squeak es un recurso que sirve para aprender haciendo, es decir quien lo hace va a aprender mucho más que si no lo hiciera.
Por tanto, me parece un recurso muy útil para utilizarlo en nuestra futura práctica como docentes en Educación Primaria, ya que los alumnos del futuro estarán muy familiarizados con las nuevas tecnologías. Además me parece interesante que los niños aprendan haciendo ellos mismos e investigando todas las posibilidades que los recursos existentes nos ofrecen. Por último, a los alumnos el trabajo con cosas familiares y aparentemente sencillas les servirá no solo académicamente, sino también para su vida cotidiana.

En segundo lugar, la propuesta que me ha pareccido más interesante es el recurso Ambient Wood Proyect, ya que es una herramienta muy útil para utilizar en la práctica docencia. Ambient Wood Proyect consiste en que a partir de una observación y una práctica de campo, los alumnos recogen información acerca de lo que hay en el bosque y mediante un GPs que lleva incorporado les señala el lugar donde lo han encontrado. Además una herramienta que también se utiliza es el periscopio, con el cuál pueden ver aspectos imperceptibles para la vista humana. Por último, los niños meten al ordenador todos los datos recogidos y hablan sobre sus exploraciones.
Este recurso creo que es muy innovador y que van a ayudar mucho a la práctica docente futura, ya que en la propia naturaleza nuestros alumnos podrán aprender lo mismo que nosotros, es decir los docentes les podemos enseñar con un libro.
Por último, creo que es un recurso interesante porque puede usarse muy fácilmente por parte de los alumnos y ayudarán sobre todo a su propio aprendizaje. Creo además que ellos realicen una observación y con su posterior hipótesis es algo que les va a ayudar y a servir en su futuro porque a partir de algo que puede parecer aburrido, ellos con su práctica lo van a hacer ameno y entretenido.

En tercer lugar, un recurso que me ha parecido interesante es el de Realidad Aumentada. La Realidad Aumentada, es la cual combina elementos reales y virtuales para aumentar nuestra comprensión del mundo. Algo sacado de la ciencia ficción estará en la manos de millones de usuarios en todo el mundo. La Realidad Aumentada consiste en que a través de un móvil todas las personas podrán ver aspectos interesantes e importantes de lo que están viendo, como por ejemplo si señalan un edificio podrán ver la altura del mismo o los pisos que se venden en ese edificio. Las 5 mejores aplicaciones de la Realidad Aumentada para el móvil son Layar (se agregan capas para ver más cosas), TwittARound (ver tweets a tiempo real), Wikitude World Browser (enciclopedia del futuro), TAT Augmented ID (muestra los datos de personas que has grabado con un vídeo, es decir los datpos que tiene en la red) y Yelp Monocle (aprenden más acerca de locales comerciales).
Este recurso me parece muy interesante para utilizar en nuestra futura práctica docente en Primaria, ya que los niños de hoy en día, nos guste más o menos, tienen móvil. Por lo que si cuentan con este recurso, podía ser un recurso interesante para utilizar por ejemplo en excursiones para ver lo que a nosotros nos interes y decirselo a ellos y que así puedan hacerlo de forma autónoma.
Pienso que este recurso es un gran avance en las tecnologías, ya que a través de un móvil, tanto nuestros alumnos como en general toda la sociedad puede a través de la utilización de un móvil conocer muchas más cosas e informaciones de las que a simple vista vemos. Me parece que no únicamente puede servir para la práctica docencia, sino para los viajes que la población haga a otros países, ya que pueden conocer muchos datos y muy valiosos.

Por último, he elegido el recurso de Juego a distancia. Esta propuesta consiste en que los alumnos vean cómo es un incendio o un tsunami y que sobre todo conozcan los medios que hay que poner para evitar que estod desastres no se produzcan.
Creo que es un recurso que puede estar muy presente en nuestra futura práctica docente, ya que podemos a través de esta propuesta hacer ver a nuestros alumnos lo que es y lo devastador que es. Además pienso que no solamente es un recurso para aprender qué es, sino también para coincienciar, por ejemplo que los incendios dañan al medioambiente y que hay que evitar hábitos y costumbres que sean peligrosas para éste.
Por tanto, es muy útil y sencillo, ya que simplemente jugando aprenden aspectos que aparecen en áreas de conocimiento y de la vida de cotidiana.

Los enlaces son los siguientes: